阅读
全民阅读是社会文化建设中的基础工程，也是提高全民族科学文化素质、培育社会主义核心价值观、促进人的全面发展和推进社会文明进步的重要途径。在中央大力推动“全民阅读”的大背景下，我校一直高度重视全民阅读活动，让每个身处这个校园的师生都沉浸在浓浓的书香氛围中。而学校作为全民阅读的重要阵地，学生作为全民阅读的领航者，他们阅读的提高，全民阅读的展望就更贴近，书香社会离我们的目标就越真实越清晰。
6月23日下午，在我校教工之家召开了“创建阅读特色研讨会”，语文组全体老师参加了此次会议，由校长尼玛同志主持。
尼校：阅读对孩子这两方面的影响是十分明显的。首先体现在学习能力上。这些年的自主命题，非常注重对孩子阅读能力的考察，从题量到难度都呈现逐年增加的趋势。事实证明，阅读能力强的孩子，语文成绩都不差，而且随着教育改革的逐渐深入、语文学习能力的作用日渐凸显，我们发现阅读能力强的孩子，其他学科一般也不会差。
除此之外，阅读习惯对孩子的性格塑造、行为习惯影响、价值观形成以及情商的提升都是有益的。汉代思想家刘向有一句名言，叫做“书犹药也人，善读可以医愚。”我们的孩子通过阅读，不仅仅是获取了知识，也体验了丰富的人生经历；不仅仅拓展了知识面，也懂得了更多的道理；不仅仅增长了智慧，也陶冶了情操。每个班里都有一批阅读习惯良好的孩子，他们不浮躁、不空虚、不放纵，他们普遍淡定沉着有谦谦君子之风度，言谈有度举止文雅有书香少年的气度，博学思辨冷静从容而不浮躁。这便是有良好阅读习惯的孩子和不会阅读的孩子无法弥补的差距。
为了保证学生的阅读时间和阅读质量，首先我们在课表中专门设置了阅读课，每周每班一节阅读课。阅读课上，老师们会跟孩子一起进行共读书的章节阅读指导、聊书、自选阅读等活动；其次就是不断丰富班级“读书角”，除了共读书活动外，我们还会为学生提供大量的自选书籍，我们每年都会为图书室购买一批“漂流书”，再加上孩子们自己购买的一些书籍，每个班级的“读书角”，确保人均2本自选书籍，孩子们会利用课余时间来选读。再次就是前面提到的读书节，我们现在也是一年一届，所不同的是，从原来的一个月延长到了一个学期，活动也更加更富多彩。
学校的职责就是教书育人，除了教人知识和技能外，更重要的就是教人如何读好真、善、美的书。我们从一直坚信，一个不读书或者不喜欢读书的老师，是不可能培养出爱读书的孩子的。因此我们要召开创建阅读特色研讨会，老师要先行。我们主要的措施是学生怎么做，老师怎么做，学生做什么，老师做什么，老师也要共读书，老师也有固定的时间、固定的阅读内容，也有展示，也有评价。这是帮助学生读好书的软实力和硬条件。
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